拉里斯的消息，政府打算投资一千两百万德拉克马的资金，用于建设几所新的大学，这是一个非常巧妙的阳谋。
一千两百万的资金，用于建设三所新大学，可能还不敷使用。
所以，拉里斯的话，可以这样理解，那就是政府的这趣÷阁教育投入，只用于这几所大学的建设。
毫无疑问，政府这样做就是直接摘桃子，而浇水施肥，打理桃树的活计，这些苦活和累活，都让基金会做-初中等教育依然由基金会负责。
高等教育是教育体系的终端，也是教育成果的集中显现。
普及初等教育，可以开启民智，提高民众的素质，提高识字率，但是，这些好处并不直观，不能让人有一个直观的感受。
而高等教育就不同了，培养的大学生数目，大学毕业生成了律师和科学家等社会精英，高等教育的这些成果是很直观的。
所以，政府财政花费较少的钱，就可以向公众展示巨大的成就感，这个做法很鸡贼。
教育基金会与政府在教育领域争夺影响力，本质上是王权和政府之间的矛盾，所以，尽管亚历山德罗斯首相，与君士坦丁本人之间关系甚笃，而他本人也知道王室在教育领域的作为，政府依然不会坐视教育领域的掌控权他落。
君士坦丁心思电转，这些想法着脑海中一一浮现。
不管政府投资教育的初衷是什么，对于希腊的教育发展来说，这确实是好事。
最起码，在政府的投资完成后，希腊又多了几所大学，每年可以培养更多的人才。
“政府愿意加大教育领域的投入，这自然是好事，只是，其实现阶段希腊的高等教育并不是急需的”听到政府的投资，伊基欧斯满心欢喜地说道。
“反而是技术学院，希腊目前技术人才紧缺，不如建设一批技术学校划算”
技校的等级，在教育体系中是和高中等同的，不过，高中生如果不能进入大学，在就业上并没有太大的优势。
而技校则不同，学习时间短，毕竟不用上四年大学，这可以节省四年的时间和金钱成本。
在技校中学习专业实用的技术，这些技校毕业生非常受工厂主的欢迎，希腊技术学院的快速发展就是一个明证。
至于高等教育，考虑到希腊的人口总量和经济结构，根本提供不了那么多高端工作岗位给大学生。
而且，一旦大学毕业生人数快速膨胀，导致毕业生失业严重，反而会造成严重的社会问题。
而且会造成人才浪费，高等人才屈就低端岗位，从事一些本来高中生甚至学历更低的人，都可以胜任的低端工作。
历史上，保加利亚独立后，大学生数量快速增长，但是社会又不能给他们提供充足的工作岗位，结果这些数量庞大的失业大学毕业生，后来就成为革命的主力，保加利亚gcd的力量来源。
“伊基欧斯校长说的很有道理，高等教育的发展不能和社会现实脱节，大学生也不是数量越多就越好的”君士坦丁向拉里斯劝诫道。
拉里斯皱着眉头，心里考虑着这个发展技校的建议。
他心里也明白，政府之所以不顾浪费，着急忙慌地扩大高等教育，也有降低雅典大学影响力的意图。
作为希腊目前唯一的综合性大学，雅典大学的经费中，教育基金会出资占据了百分之70的份额，教育基金会与雅典大学，几乎是同步发展起来。
如果政府建设三所新大学的计划可以完成，那么，雅典大学在希腊高等教育领域一家独大的局面，假以时日就可以有效地被遏制。
但是，盲目扩张高等教育规模，也确实不可取，毕竟不可能仅仅为了争夺教育影响力，就浪费大量的社会资源。
“既然这样，那就建设一所地拉那综合大学，然后其余的钱用于技术学校，今后这些技术学校师资力量发展起来，可以根据社会所需将技校晋升真正的大学”拉里斯说道。
这就是政府和教育基金会各退一步。
会议室中的众人相互交流后，大家都没有异议，那么这一建议就算是得到了大家的认同。
“目前我国的教育体系，大体上是模仿德国的公民教育”伊基欧斯校长说道。
“既然接下来政府将会大力发展高等教育，那么我们希腊高校的人事制度改革，也就必须改变了”
“雅典大学中有不少招揽自欧洲地区的教师，这些外来的人才目前是希腊高等教育的中流砥柱”
“这些人大多是青年学者，他们愿意前来希腊任教，更多的是因为我们给的薪酬优厚，一旦欧洲的大学有机会，他们更愿意返回”伊基欧斯无奈地说道。
拉里斯费解地说道；“既然我们给出的薪酬更高，为什么他们还是倾向回去呢？这不合常理呀”
“为了保证学术自由，德国的大学一般都是采用教授治校制度，这些教授数量少，是终身制的，在大学中地位很高，社会地位也很高”
“至于我们雅典大学，一直都处于快速发展期，在制度的建设上，就有些急功近利了”说道这里，伊基欧斯校长打量着君士坦丁夫妇二人。
苏菲作为基金会的会长，出身德国皇室，现代大学运行制度就起源于德国，自然是明白教授治校的原则。
只是雅典大学的建立时日尚短，而且，教育基金会又是雅典大学的最大金主，有时候难免会显得颐指气使，导致外来的教师看不惯，感觉校外势力可以随意地干涉学校的运行。
而且，希腊就这么一所综合大学，但凡发展中遇到技术问题，自然就想到了雅典大学。
就像之前阿尔巴尼亚的油田出现后，君士坦丁一声令下，雅典大学马上调集师资力量，组建了石油研究小组，研究石油相关的化学技术。
“既然这样，在接下来的高等教育建设中，也要保证希腊大学的学术自由，学习欧洲大学的先进制度，逐步采用教授治校的制度，保证学术的自由”苏菲总结道。
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